ระเบียบโรงเรียนมหาไถ่ศึกษาภาคตะวันออกเฉียงเหนือ ว่าด้วยการวัดและการประเมินผลการเรียนตามหลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๔๕

ตามที่กระทรวงศึกษาธิการได้ประกาศให้ใช้หลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๔๔ เมื่อวันที่ ๒ พฤศจิกายน ๒๕๔๔ และให้โรงเรียนใช้หลักสูตรในปีการศึกษา ๒๕๔๖ เป็นต้นไป พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พุทธศักราช ๒๕๔๒ แก้ไขเพิ่มเติม (ฉบับที่ ๒) พ.ศ.๒๕๔๕ มาตรา ๑๕ และ ๒๖ กำหนดให้สถานศึกษาจัดทำหลักสูตรสถานศึกษาตามสภาพของแต่ละท้องถิ่น โดยให้สอดคล้องกับสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน และให้กำหนดระเบียบการวัดและประเมินผลการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษา โรงเรียนมหาไถ่ศึกษาภาคตะวันออกเฉียงเหนือ จึงกำหนดระเบียบสถานศึกษาว่าด้วยการประเมินผลการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษา โดยความเห็นชอบของคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน รายละเอียด ดังต่อไปนี้

ข้อ ๑ ระเบียบนี้เรียกว่า ระเบียบโรงเรียนมหาไถ่ศึกษาภาคตะวันออกเฉียงเหนือ ว่าด้วยการประเมินผลการเรียน ตามหลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๔๔

ข้อ ๒ ระเบียบนี้ใช้ประกอบหลักสูตรสถานศึกษา โรงเรียนมหาไถ่ศึกษาภาคตะวันออกเฉียงเหนือ ตามหลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๔๔

ข้อ ๓ ให้ใช้ระเบียบนี้ควบคู่กับหลักสูตรสถานศึกษา โรงเรียนมหาไถ่ศึกษาภาคตะวันออกเฉียงเหนือ ตามหลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๔๔ ตั้งแต่ปีการศึกษา ๒๕๔๖ เป็นต้นไป

หมวดที่ ๑
หลักในการวัดและประเมินผลการเรียน

ข้อ ๔ การวัดและการประเมินผลการเรียน ให้เป็นไปตามหลักสูตรสถานศึกษา ดังต่อไปนี้

หมวดที่ ๒
วิธีการวัดและการประเมินผลการเรียน

ข้อ ๕ การวัดและประเมินผลเพื่อปรับปรุง พัฒนาผู้เรียน ให้ถือปฏิบัติดังนี้

ข้อ ๖ การวัดและประเมินผล ให้เลือกใช้วิธีการและเครื่องมือหลากหลาย และเหมาะสมกับผลการเรียนรู้ที่คาดหวังตามสาระการเรียนรู้ และมาตรฐานการเรียนรู้

ข้อ ๗ ให้ใช้ผลการประเมินในข้อ ๕.๕ ตัดสินผลการเรียนรู้กลุ่มสาระการเรียนรู้ และข้อ ๕.๖ เพื่อใช้ในการพิจารณาตัดสินการผ่านช่วงชั้น และจบหลักสูตรการศึกษาภาคบังคับ (ช่วงชั้นที่ 1-3) คือชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ และชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๓ สำหรับในช่วงชั้นที่ ๔ ตัดสินผลการเรียนรู้รายวิชา/กลุ่มสาระการเรียนรู้ คือ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๖

ข้อ ๘ ในการประเมินผลการเรียนรู้ตามข้อ ๕.๕ ให้แจ้งระดับผลการเรียนในทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้/รายวิชาที่ผู้เรียนได้ เป็นระดับคุณภาพ ดังนี้

ในกรณีที่ผู้เรียนได้รับผลการเรียนต่ำกว่าเกณฑ์ที่กำหนด ให้ครูผู้สอนดำเนินการสอนซ่อมเสริม ปรับปรุงแก้ไข ในกลุ่มสาระการเรียนรู้/รายวิชานั้น ด้วยวิธีการที่เหมาะสม จนผู้เรียนสามารถผ่านเกณฑ์ขั้นต่ำตามที่สถานศึกษากำหนด

ข้อ ๙ การประเมินกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน ให้สถานศึกษาประเมินและตัดสินตามเกณฑ์ที่กำหนด ถ้าผู้เรียนมีพฤติกรรม/ความสามารต่ำกว่าเกณฑ์ที่กำหนด ให้สถานศึกษาวินิจฉัยข้อบกพร่องของผู้เรียนและให้มีกิจกรรมพัฒนา ในการประเมินตามข้อ ๕.๖ ให้สถานศึกษาแจ้งผลการประเมินเป็นระดับคุณภาพ ดังนี้

ข้อ ๑๐ การประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ให้สถานศึกษาประเมินและตัดสินตามเกณฑ์ที่สถานศึกษากำหนด ถ้าผู้เรียนมีความรู้ความสามารถต่ำกว่าเกณฑ์ที่กำหนด ให้สถานศึกษาวินิจฉัยข้อบกพร่องของผู้เรียนและให้มีกิจกรรมพัฒนา ในการประเมินตามข้อ ๕.๖ ให้สถานศึกษาแจ้งผลการประเมินเป็นระดับคุณภาพ ดังนี้

ข้อ ๑๑ การประเมิน การอ่าน คิดวิเคราะห์ เขียน ให้สถานศึกษากำหนดมาตรฐานแล้วประเมินตัดสินตามเกณฑ์ที่สถานศึกษากำหนด ถ้าผู้เรียนมีความรู้ความสามารถต่ำกว่าเกณฑ์ที่กำหนด ให้สถานศึกษาวินิจฉัยข้อบกพร่องของผู้เรียนและให้มีกิจกรรมพัฒนา ในการประเมินตาม ข้อ ๕.๖ ให้สถานศึกษาแจ้งผลการประเมินเป็นระดับคุณภาพ ดังนี้

ข้อ ๑๒ ผู้เรียนต้องเข้ารับการประเมินปลายปี/ภาค ทุกคน แต่ถ้าผู้เรียนไม่ได้เข้ารับการประเมินปลายปี/ภาค ด้วยเหตุผลสุดวิสัย ให้โรงเรียนจัดให้ผู้เรียนข้ารับการประเมินผล ตามดุลยพินิจของผู้บริหารสถานศึกษา

ข้อ ๑๓ ให้โรงเรียนจัดให้ผู้เรียนเข้ารับการประเมินคุณภาพการศึกษาระดับชาติ

ข้อ ๑๔ ให้โรงเรียนรายงานผลการประเมินปลายปี/ภาค ให้ผู้ปกครอง และคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐานทราบ

หมวดที่ ๓
การตัดสินผลการเรียน

ข้อ ๑๕ การพิจารณาผ่านช่วงชั้น (ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖) หรือจบการศึกษาตามหลักสูตรภาคบังคับ (ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๓) และหลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน (ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๖) ให้สถานศึกษาพิจารณาจากผลการประเมิน ๔ ด้าน ดังนี้

ข้อ ๑๖ เกณฑ์การผ่านช่วงชั้น และการจบหลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน ให้ดำเนินการดังนี้

ข้อ ๑๗ คณะกรรมการบริหารหลักสูตรและวิชาการ พิจารณาให้ความเห็นชอบนักเรียนที่มีคุณสมบัติผ่านช่วงชั้น จบหลักสูตรการศึกษาภาคบังคับ และหลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน ให้ผู้บริหารสถานศึกษาพิจารณาตัดสิน อนุมัติการผ่านช่วงชั้น และการจบหลักสูตรการศึกษาภาคบังคับ หรือหลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน

หมวด ๔
การเทียบโอนผลการเรียน

ข้อ ๑๘ การเทียบโอนผลการเรียน เป็นการนำผลการเรียนซึ่งเป็นความรู้ ทักษะและประสบการณ์ของผู้เรียน ที่เกิดจากการศึกษาในระบบ การศึกษานอกระบบ และการศึกษาอัธยาศัย มาประเมินเป็นส่วนหนึ่งของการศึกษาตามหลักสูตรสถานศึกษา

แนวทางการดำเนินการเทียบโอนผลการเรียน ให้เป็นไปตามระเบียบสถานศึกษา ว่าด้วยการเทียบโอนผลการเรียนดังนี้

คณะกรรมการดำเนินการเทียบโอนผลการเรียน รายงานผลการเทียบโอนให้คณะกรรมการบริหารหลักสูตรและวิชาการของสถานศึกษาให้ความเห็นชอบ และเสนอผู้บริหารสถานศึกษาอนุมัติผลการเทียบโอนผลการเรียน

หน้าที่ของสถานศึกษา

ข้อ ๑๙ ให้สถานศึกษาจัดให้มีเอกสารการหลักฐานการศึกษาต่างๆ ดังนี้

ข้อ ๒๐ สถานศึกษาจะจัดทำรายงานผู้สำเร็จการศึกษา ดังนี้

การประเมินผลการเรียนตามหลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน

๑. การประเมินผลการเรียนกลุ่มสาระการเรียนรู้

เป็นการประเมินผลการเรียนรู้ของผู้เรียน ในการเรียนกลุ่มสาระการเรียนรู้ทั้ง ๘ กลุ่มสาระ หรือรายวิชา ตามหลักสูตรของสถานศึกษาแต่ละช่วงชั้น ภารกิจที่สถานศึกษาจะต้องดำเนินการ มีดังนี้

1. กำหนดผลการเรียนรู้ของผู้เรียนที่คาดหวังรายปีหรือรายภาค โดยวิเคราะห์จากมาตรฐานการเรียนรู้ช่วงชั้นของแต่ละกลุ่มสาระการเรียนรู้/รายวิชา
2. กำหนดเกณฑ์สำหรับตัดสินผลการประเมินการผ่านการเรียนรู้ที่คาดหวัง
3. กำหนดเกณฑ์การประเมินระดับผลการเรียนสาระการเรียนรู้รายวิชา/ภาคเรียน
4. ประเมินผลการเรียนระหว่างเรียน ซึ่งเป็นการประเมินผลระดับห้องเรียน
5. ประเมินผลการเรียนสาระการเรียนรู้รายปีหรือรายภาค
6. ประเมินตัดสินการเรียนสาระการเรียนรู้ผ่านช่วงชั้น

๒. การประเมินกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน

เป็นการประเมินผลการเข้าร่วมกิจกรรมพัฒนาผู้เรียนตามที่หลักสูตรสถานศึกษากำหนด ภารกิจที่สถานศึกษาจะต้องดำเนินการ ดังนี้

1. กำหนดจุดประสงค์การเข้าร่วมกิจกรรมพัฒนาผู้เรียนแต่ละกิจกรรม
2. กำหนดเกณฑ์สำหรับตัดสินการผ่านกิจกรรม จำแนกเป็น เกณฑ์สำหรรับตัดสินจุดประสงค์ของกิจกรรมแต่ละประการ และเกณฑ์สำหรับตัดสินเวลาการเข้าร่วมกิจกรรม
3. ประเมินผู้เรียนระหว่างการเข้าร่วมกิจกรรม
4. ประเมินผู้เรียนเมื่อสิ้นสุดกิจกรรม

๓. การประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์

เป็นการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์เกี่ยวกับคุณธรรม จริยธรรม และค่านิยมที่สถานศึกษากำหนดขึ้น เพื่อแก้ปัญหาหรือสร้างค่านิยมอันดีให้แก่ผู้เรียนตามจุดประสงค์เน้นของหลักสูตร ภารกิจที่สถานศึกษาจะต้องดำเนินการ มีดังนี้

1. กำหนดคุณลักษณะอันพึงประสงค์เกี่ยวกับคุณธรรม จริยธรรม และค่านิยมของสถานศึกษา
2. วิเคราะห์และกำหนดพฤติกรรมชี้บ่งคุณลักษณะอันพึงประสงค์แต่ละคุณลักษณะ
3. กำหนดเกณฑ์สำหรับตัดสินการผ่านคุณลักษณะอันพึงประสงค์แต่ละประการ
4. กำหนดแนวทางและวิธีการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของสถานศึกษา
5. ประเมินการแสดงคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของผู้เรียน ตามแนวทางและวิธีการที่สถานศึกษากำหนด
6. ประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์รายปีหรือรายภาค
7. ประเมินตัดสินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ผ่านช่วงชั้น

๔. การประเมินการอ่าน คิด วิเคราะห์ เขียนสื่อความ (เป็นความสามารถรวม)

เป็นการประเมินความสามารถในการอ่าน คิด วิเคราะห์ เขียนสื่อข้อความของผู้เรียน ตามจุดประสงค์เน้นของหลักสูตร ภารกิจที่สถานศึกษาจะต้องดำเนินการ มีดังนี้

1. กำหนดมาตรฐานการอ่าน คิด วิเคราะห์ เขียนสื่อความ สำหรับหลักสูตรของสถานศึกษาแต่ละช่วงชั้น
2. กำหนดเกณฑ์สำหรับตัดสินการประเมินมาตรฐานในการอ่าน คิด วิเคราะห์ เขียนสื่อความ แต่ละประการดังนี้
   1. ผลการเรียนรู้ที่คาดหวังเกี่ยวกับความสามารถในการอ่าน คิด วิเคราะห์ และเขียนสื่อความที่ใช้ในการประเมิน ประกอบด้วย
      1. เข้าใจและใช้กระบวนการอ่านสร้างและความคิด ไปใช้ในการตัดสินใจวางแผนการดำเนินงาน หรือแก้ปัญหา หรือสร้างผลงานที่เกิดจากการเรียนรู้ในโอกาสต่างๆ อย่างมีวิจารณญาณอย่างสร้างสรรค์
      2. เข้าใจและแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับสิ่งที่ได้ศึกษาอย่างมีวิจารณญาณ และพูดสะท้อนความรู้ ความคิด ความรู้สึก ได้อย่างมีประสิทธิภาพ
      3. สามารถใช้กระบวนการเขียน เขียนสื่อสารแสดงถึงความเข้าใจ ความคิด ผลการวิเคราะห์สิ่งที่ได้ศึกษา หรือเป็นผลการดำเนินงาน หรือการรายงานได้อย่างมีประสิทธิภาพ
   2. ระดับคุณภาพที่แสดงการพัฒนาความสามารถในการอ่าน คิด วิเคราะห์ และเขียนสื่อข้อความ กำหนด ๓ ระดับ
      1. ระดับควรปรับปรุง หมายถึง ผู้เรียนแสดงความสามารถในการอ่าน คิด วิเคราะห์ และเขียนสื่อความได้ โดยมีผู้ชี้แนะแล้วทำตามจนเกิดผลสำเร็จ
      2. ระดับดี หมายถึง ผู้เรียนแสดงความสามารถในการอ่าน คิด วิเคราะห์ และเขียนสื่อความได้ โดยคิดเองไม่ได้อาศัยผู้ชี้แนะ
      3. ระดับดีเยี่ยม หมายถึง ผู้เรียนแสดงความสามารถในการอ่าน คิด วิเคราะห์ และเขียนสื่อความได้ด้วยตนเอง และสามารถแนะนำหรืออธิบายให้บุคคลอื่นทำตามได้
   3. วิธีการวัดประเมินผลเพื่อตัดสินการผ่านช่วงชั้นให้พิจารณาจาก
      1. ผลการประเมินปีสุดท้ายของแต่ละช่วงชั้น (ป.๓ ป.๖ ม.๓ และม.๖)
      2. การประเมินต้องเลือกและใช้วิธีการประเมินหลายอย่างหลายมิติ เช่น กำหนดสถานการณ์ให้อ่าน คิด วิเคราะห์ และเขียนในหลายลักษณะ ทั้งจากบทความ ข่าว โคลงกลอน ให้จัดทำโครงงาน เขียนเรื่องสั้นจากประสบการณ์อ่าน ฯลฯ ดำเนินการโดยคณะกรรมการหรืออนุกรรมการที่ได้รับมอบหมาย อาจให้ครู อาจารย์ที่ปรึกษา ครูประจำชั้น ประจำวิชา ประเมินพฤติกรรมประกอบการพิจารณาอีกส่วนหนึ่งก็ได้
   4. การประเมินผลให้พิจารณาจากการประเมินในข้อ 3 แล้วพิจารณาโดยภาพรวม ว่าผู้เรียนอยู่ในระดับคุณภาพใดเป็นส่วนมาก จึงตัดสินการผ่านความสามารถในการอ่าน คิด วิเคราะห์ และเขียนสื่อในระดับนั้น ดังนี้

      “ผ่าน”	ได้ระดับคุณภาพ พอใช้ ดี หรือ ดีเยี่ยม
      “ไม่ผ่าน”	ความสามารถไม่ผ่านเกณฑ์ ต้องปรับปรุงและพัฒนา

การกำหนดบทบาทผู้ที่เกี่ยวข้องในการดำเนินการประเมินผลการเรียน

การประเมินผลการเรียนด้านต่างๆของสถานศึกษาทั้งระดับชั้นเรียนและระดับสถานศึกษา จะต้องเปิกโอกาสให้บุคคลที่เกี่ยวข้องในการจัดการศึกษาของสถานศึกษาทั้งผู้เรียน ผู้ปกครอง ชุมชน เข้ามีส่วนร่วมกับผู้สอนและบุคคลากรฝ่ายต่างๆของสถานศึกษาจำต้องกำหนดบุคคลฝ่ายต่างๆขึ้นรับผิดชอบดังนี้